Esta propuesta te servirá para que los alumnos a través del juego conozcan conceptos nuevos, cuestionen, hagan hipótesis, las comprueben y plasmen su experiencia en una creación única y divertida.
1.- Recuerda que siempre debes partir de los sabres previos.
2.- Proyecta el video de los pitufos, http://youtu.be/bxFgSOR2Sog .... enseguida
3.- Cuestiónalos, saquen conclusiones, investiguen, comprueben.
4.- Experimenten la creación de un arcoiris, HAGAN CIENCIA,
5.- Aprovecha la oporunidad y estimula a los que hablan poco, que expliquen ante sus compañeros la experiencia.
6.-Plasmen con diversos materiales plásticos lo que aprendieron.
7.- Aprovecha para que enriquezcan su vocabulario y refuerza las palabras nuevas como: Reflejar, proyectar, decomponer la luz, espectro solar, etc. y a distinguir entre lo real y lo fantástico.
Este video está basado en un libro del rincón "Willy el tímido", una idea para trabajar con el campo de Expresión y Apreciación Artística es escuchar la lectura del cuento, mencionar cuales son los personajes y escribirlos, recordar que características tenia cada uno, elaborar máscaras de los personajes, elaborar un guión y dramatizar la historia. La educadora puede ir narrando la historia y dar oportunidad para que los alumnos realicen sus intervenciones. También lo pueden realizar en casa pueden ver el video ,en caso de no tener el cuento, hacer las máscaras (opcionalmente) y dramatizar la historia haciendo participar a los miembros de la familia. Comenten otras sugerencias para trabajar el campo de Expresión Artísticas. Este es el enlace en donde pueden encontrar una máscara de gorila y otras máscaras de animales.
"Crear un espacio donde los docentes y Padres de Familia de Educación Preescolar puedan compartir experiencias, información y materiales que apoyen su labor educativa, privilegiando elCampo Formativo de Lenguaje y comunicación( prioridad en preescolar) porque influye en todos los Campos de manera definitiva."
Puedes elaborar una lotería personalizada para cada uno de tus alumnos, colocando las principales letras que corresponden a su nombre y por supuesto agregarle imágenes relacionadas con cada letra
que los niños podrán colorear.
Esta actividad te ayudará a que los niños se aprendan de manera interesante y divertida, los sonidos y nombres de las letras correspondientes a su nombre.
Por ejemplo: Nataly Fernanda:
Puedes realizar una lotería grupal con los nombres de todos los niños del salón y que ellos reconozcan cada uno de los nombres.
O quizá puedas hacer una lotería con los nombres de los animales frutas, verduras,etc.
Puedes crear tu propio material o copiar las siguientes:
Si la elaboras con aniñales puedes indagar acerca de las características de cada uno de ellos, así abordarás también, el Campo Formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo.
PESCANDO NOMBRES:
Elabora pecesitos de colores con fommi o con otro material de
tu preferencia, los cuales llevarán escritos, los nombres de cada uno
de los niños del grupo.
Reunes al grupo y sumerges los pecesitos en agua. Cada vez que un niño logre pezcar uno e
identificar el nombre del compañero a quien corresponde, ganará un
punto. El niño que acumule más puntos, será el ganador del juego.
De esta forma estimulamos el Lenguaje escrito y Pensamiento Matemático.
A BUSCAR PALABRAS.
Elabora un listado de palabras largas y cortas que inicien con diferentes vocales y/o consonantes. Reparte cada listado de palabras por niño, para que ellos los recorten y les pongan su nombre por la parte de atras. Cuando tengas los recortes de palabras para cada niño, puedes dar indicaciones como las siguientes:
Forma un fila de palabras largas y otra de palabras cortas.
Busca una palabra que empece con la letra "a".
encuentra todas las palabras que tengan una "s".
y muchas otras indicaciones que se te vayan ocurriendo. Ejemplo:
Pueden contar la cantidad de palabras que los niños encontraron o la cantidade de niños que encontraron determinada palabra y de esta forma trabajarás a la vez, Pensamiento Matemático.
A JUGAR CON EL ABECEDARIO MOVIL:
Puedes utilizar el alfabeto que viene el libro de 3o. "Juego y Aprendo con mi material de Preescolar", con acciones como:
Motivar a los niños a formar palabras copiadas del pizaron o alguna área del Jardín de Niños.
Tratar de formar el nombre propio o de algunos compañeros.
Dictarles palabras haciendo incapié en los sonidos que lleva cada una o quizá sin singuna ayuda y dejar que por equipos intenten formarlas.
Al término les puedes dictar las mismas palabra y que ellos intenten escribirlas.
Al trabajar en equipos tambien favoreceras el Campo Formativo de Desarrollo Personal y Social.
Con el objeto de presentar una visión concreta de los aspectos mas relevantes de la Reforma Integral de la Educación Básica y las implicaciones del Campo formativo de Lenguaje y Comunicación con sus propósitos, les compartimos estractos de los siguientes temas que están estrechamente relacionados entre sí.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
RIEB
La transformación educativa que plantea el Plan
Nacional de Desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el Programa
Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), son el marco que dan rumbo y
sentido a las acciones de política educativa que se impulsan en México. La
Secretaria de Educación Pública propuso como uno de los objetivos fundamentales
del Prosedu, "elevar la calidad de la educación para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional".
La principal estrategia para el logro de
dicho objetivo en el ámbito de la educación básica, la construye la Reforma
Integral de la Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en
atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la
formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y
en ayudar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre
los niveles que conforman este tipo de educación.
La articulación de la Educación Básica y la
RIEB, deben ser entendidas desde una perspectiva que supere la concepción que
reduce el desarrollo curricular a la revisión, actualización y articulación de
planes y programas de estudio. Se requiere partir de una visión que incluya los
diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más
amplio; es decir, el conjunto de condiciones y factores que hacen factible que
los egresados alcancen los estándares de desempeño: los conocimientos, las
actividades, las actitudes y los valores.
Propósitos de la RIEB
Ofrecer
a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo
coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de
desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la
sociedad mexicana del futuro ciudadano.
Aspectos sustantivos
Articulación
entre los niveles que conforman la educación básica.
Continuidad
entre la educación preescolar, primaria y secundaria.
Énfasis
en temas relevantes para la sociedad actual y en la formación para la
vida.
Beneficios
Contar con Planes y programas de estudio actualizados, con enfoques
de enseñanza pertinentes y con la definición de los aprendizajes esperados
por grados y asignaturas.
Fortalecer la formación de directivos y docentes.
Impulsar procesos de gestión escolar participativos.
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: RELACIONADOS CON LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
En los propósitos que se establecen en el Programa de
estudio 2011/ Guía para la Educadora Preescolar p.17 se menciona que “… constituyen el principal
componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se
relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica”
“Al
reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a
nuestro país, así como las características individuales de las niñas y los niños,
durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad
–general, indígena o comunitaria– se espera que vivan experiencias que
contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que gradualmente:- -
- - -
· "Adquieran
confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren
su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas."
·"Desarrollen
interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de
la escritura al expresar gráficamente las
ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura".
ESTÁNDARES CURRICULARES DE ESPAÑOL EN EL PRIMER PERÍODO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. (Al concluir el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años de edad).
Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos. (9 estándares)
2. Producción de textos escritos.(8 estándares)
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.(13 estándares)
4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.(4 estándares)
5. Actitudes hacia el lenguaje.(7 estándares)
Al concluir este periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un proceso de contacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración de textos con diferentes características (libros, periódicos e instructivos, entre otros). Construyen el significado de la escritura y su utilidad para comunicar. Comienzan el trazo de letras hasta lograr escribir su nombre.
Como parte de este desarrollo, participan en eventos comunicativos orales en los que escuchan a otros y respetan turnos para tomar la palabra, lo cual constituye un logro para su edad. Adicionalmente identifican que las personas se comunican por medio de lenguas diferentes a la suya.
Lo anterior permite generar las bases para conformar un concepto positivo de sí mismos como hablantes, lectores y escritores, aspectos esenciales para su integración a la cultura escrita
Para analizar cada uno de los estándares puedes remitirte a : http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/actualizacion/programa/Preescolar2011.pdf páginas 27-30
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica. Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
RECOMENDAMOS ANALIZAR EL SIGUIENTE MATERIAL, LOS 10 RASGOS DEL PERFIL REQUIEREN DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, POR ESO SE LE CONSIDERA PRIORITARIO. http://www.youtube.com/watch?v=pji4vsy0L7
